Învăţăm şi ne distrăm! Echipele: Războinicii 1 şi 2, Vulturii și RADDC Școala Gimnazială Ioan Opriş,

Descoperind că unii elevi din clasă sunt în pericol de a rămâne corigenţi la matematică, am hotărât să preluăm această problemă şi să o rezolvăm paralel cu cea aleasă iniţial (ajutorul dat copiilor din orfelinat) Am hotărât să-i ajutăm pentru înţelegerea noţiunilor, rezolvarea sarcinilor şi îmbunătăţirea situaţiei la învăţătură la matematică.

Poveste de schimbare facilitată de Hărşan Carmen Liana și Mentor Ioana Cristea Post Doc. Universitatea California din Santa Barbara

Anul trecut elevi au realizat proiectul:

Cățelul meu

Ce au decis elevii?

Continue proiectul început

X Înceapă un nou proiect și să folosească lecții învățate

Ce argumente au adus pentru continuarea proiectului?

- Au cunoştinţe despre acest proiect

- Se simt bine, se distrează şi ajută câinii

- Au conceput o procedură pe care să o exerseze

Ce argumente au adus pentru începerea unui alt proiect?

- pot învăţa lucruri noi

- o implicare mai mare în proiect

- noul proiect să fie pe măsura posibilităţilor financiare

-ajutând persoane se vor simţi mai bine

Cum a fost prima interacțiune cu mentorul?

Elevii au fost nerăbdători să o cunoască pe Ioana Cristea, mai ales pentru că este o fostă elevă a şcolii noastre. I-au prezentat vechiul proiect şi dezamăgirile legate de acesta, dar şi idei pentru un posibil nou proiect.

Mentorul nostru a fost foarte empatic, a ţinut să cunoască pe fiecare elev în parte şi preocupările lui, a răspuns întrebărilor adresate şi a făcut sugestii pertinente. S-a realizat o legatura foarte stransă între elevi şi mentor – am făcut schimb de fotografii!

Explică ce problemă a fost alesă să fie rezolvată și de ce.

Iniţial am ales să realizăm o serie de activităţi cu copiii dintr-un orfelinat. Dar datorită tărăgănărilor conducerii acestuia nu am putut să finalizăm acest proiect.

Concomitent, am dorit să ne ajutăm şi colegii care au fost în pericol de corigenţă la matematică. Această parte a proiectului am putut să o demarăm fără probleme.

Ce persoane sunt cele mai afectate de această problemă și de ce?

Elevi (11) din clasa noastră (a VII-a D) sunt în prag de corigenţă. Motivele susţinute de ei sunt multe: nu înţeleg noţiunile, profesorul este prea exigent, capacităţile mentale reduse (un elev cu CES)

Enumerați două oportunități și două provocări identificate în urma înterviurilor și observațiilor realizate de elevi?

Oportunităţi

- spaţiul şcolar (sala de clasă) la dispoziţie

- timpul oferit de colegi pentru consultaţii

Provocări

- timpul scurt pentru ridicarea mediilor

- metodele folosite pentru eficientizarea timpului şi sarcinilor

Enumeră toate soluțiile la care v-ați gândit.

- rămânem după ore pentru a-i ajuta pe colegi

- formăm echipe de câte 2 (unul slab şi unul bun)

- explicăm exerciţiile complicate

- exersăm la tablă împreună cu d-na dirigintă

- oferim ajutor la temele de casă şi suplimentare

Ce soluție dintre cele enumerate a fost aleasă pentru implementare și de ce?

- formăm echipe de câte 2 (unul slab şi unul bun)

- exersăm la tablă împreună cu d-na dirigintă

Descrie pe scurt procesul de implementare a soluției/soluțiilor

Soluţiile alese de elevi au fost implementate rapid. În sala de clasă după ore rămâneam pentru a efectua exerciţii şi probleme la tablă (diriga) şi în bancă (perechi/ echipe).

Elevii meditatori au fost foarte deschişi în a-şi oferi timpul şi cunoştinţele pentru a-i ajuta pe colegi.

Care sunt rezultatele sau impactul proiectului vostru?

Suntem mândri să spunem că din 11 elevi ameninţaţi de corigenţă, am reuşit să ajutăm 7 dintre ei să scoată medie de trecere.

Pentru ceilalţi 4 situaţia a fost mult prea severă pentru a reuşi să facem progrese într-un timp atât de scurt.

Câte persoane au beneficiat de soluția voastră?

10 -20

Ce au zis oamenii care au beneficiat de soluție? Scrie 2 citate sau păreri.

„ Am înţeles unele noţiuni mai bine cum mi-a explicat Paul decât la clasă”

„ Alexandra nu m-a lăsat, m-a convins să mai lucrez, să nu cedez acum pe sfârşit!”

Ce dificultăți ați întâlnit pe măsură ce ați implementat proiectul și cum le-ați depășit?

Singurul inconvenient a fost timpul prea scurt pentru ajutorul dat elevilor ameninţaţi cu corigenţa. Ca urmare a fost nevoie de mai multe întâlniri săptămânale şi o monitorizare strictă în realizarea sarcinilor acasă.

Cât timp a durat să implementați soluția?

15 - 30 de zile

Ce ați făcut să promovați proiectul în școala voastră sau în comunitate? Cu cine au vorbit elevii despre proiect? Ce răspunsuri au primit?

Am promovat proiectul în data de 16 mai în cadrul unei lecţii deschise la Comisia Diriginţilor din şcoală unde au participat 16 cadre didactice, prof. diriginţi.

În ultima întâlnire cu mentorul am invitat elevi din Consiliul elevilor şcolii şi alţi elevi pentru a disemina acest proiect.

Aproximativ, cu câte persoane s-a vorbit despre proiect în total?

20 - 50

Dacă o altă grupă de elevi ar vrea să preia acest proiect ar fi posibil? De ce ar avea nevoie? Ce sfaturi ați avea pentru ei?

Dacă acest proiect ar fi preluat de altă echipă ar fi o problemă: nu ar cunoaşte elevii cu probleme la matematică. Emoţiile celor cu probleme (jenă, vinovăţie) ar putea să-i împiedice să se concentreze în rezolvarea problemelor de matematică.

Este posibil însă ca după o perioadă de cunoaştere reciprocă să existe o colaborare şi scopul proiectului să fie atins.

Cum a fost experiența pentru elevi să aibe un mentor?

Experienţa de a fi ghidaţi de un mentor a fost ceva inedit, interesant şi distractiv pentru elevi. Abia aşteptau să vorbească pentru a-şi împărtăşi reciproc experienţele din proiect dar nu numai.

Au descoperit şi au învăţat cu ajutorul mentorului cum să ghidezi, cum să ai răbdare, cum să răsplăteşti eforturile şi să perseverezi pentru a-ţi atinge scopul. Propriu zis au învăţat şi elevii cum să fie mentori pentru colegii lor.

Nu vor să oprească acestă colaborare, deci ne gândim la variante posibile pentru a păstra legătura cu mentorul nostru.

Ce schimbari ați observat la elevi în urma participării la acestă inițiativă?

Elevii au devenit mai toleranţi, mai empatici, dornici de a sări în ajutorul celorlalţi. Prin implicarea în acest proiect au descoperit faptul că împreună pot să schimbe lucruri şi că orice este posibil atunci când eşti hotărât să te implici.

Au spus des: EU POT! Acum POŢI ŞI TU!

Ce v-ar plăcea să faceți pe viitor?

- Vrem să implementăm noi proiecte care să ne ofere posibilitatea de a aduce schimbări prin contribuţia noastră.

Nu vrem să fim pasivi, ci activi.

Vrem să-i învăţăm şi pe alţii să spună: EU POT!